本書主要圍繞現代生物學理論與專業建設的相關研究與實踐展開。本書在介紹生物學的學科背景，闡述現代生物學的教學思想、教學意義和教學價值等基礎上，對現代生物學相關課程設置與教學優化進行了探討，同時還探討了教學模式與教學實踐的拓展，如O2O教育、慕課、翻轉課堂等模式的優劣之處。此外，本書還對生物相關專業教師能力建設給出了具體的實訓建議，并就高校生物領域專業人才培養進行了剖析。
本書具有一定的指導意義以及較強的應用價值，可供從事現代生物學教學與學科建設等相關工作的人員參考，尤其適合生物科學師范類專業師生閱讀。

生物學是探索生命現象和生命活動規律的科學，其不僅關注生命的基本構成單位，如蛋白質、基因和細胞，還致力于探索生命的演化歷程、生物與環境的相互作用等，也正是因此，生物學與農業、環境、醫學等應用領域形成了緊密的聯系，并為解決人類面臨的諸多問題提供了強大的理論支持和技術手段。
隨著時代的發展，現代生物學已成為基礎教育中重要的基礎課程，而在高等教育乃至科研體系中，各種前沿且深入的細分生物領域，也取得了諸多進展。但新技術的不斷涌現、跨學科研究的興起，以及教育理念的更新，對教育工作提出了更高的要求，這就需要生物學教育工作者加快完善更適合當前社會需求的學科體系，并落實教育方法的革新工作。基于這樣的背景，結合多年教育教學改革研究與實踐，我們以傳統的教學方法為基礎，以優化教學內容、培養教學能力、提高學生素質為目標，針對現代生物學相關課程特點，從教學內容、教學方法、教學模式等環節進行改革與實踐，以期構建更符合現代生物學教學需求的教育模式，從而進一步提高教學質量與效果，為相關領域輸送更多的優秀人才。
本書在深刻把握現代生物學的發展趨勢和教學目標的基礎之上，詳細闡述了現代生物學的教學思想、教學意義和教學價值等。其次，本書對現代生物學教學模式的改革與教學實踐的改革進行了詳細的分析，包括O2O 教育、慕課（MOOC）、翻轉課堂等。最后，本書還對現代生物學專業人才培養建設進行了整體剖析。
本書力求對現代生物學的專業建設與發展進行全方位、立體化的總結，但限于作者水平以及相關實踐的局限性，書中難免存在不足之處，還望廣大讀者批評指正。

作者

第一章 概述 001
第一節 生物學簡述 002
一、生物學學科分類 002
二、生物學的建立和發展 003
第二節 現代生物學發展趨勢與展望 008
一、現代生物學的發展趨勢 008
二、現代生物學展望 008

第二章 現代生物學教學的價值與核心理念 011
第一節 現代生物學教學的價值 012
一、體現對學生的科學精神和科學態度的教育 013
二、促進生物學科思想對人類思想的影響 014
三、生物學教學中的美育價值 016
四、生物實驗教學的現實價值 019
第二節 現代生物學教學的核心理念 020
一、面向全體學生 021
二、提高生物科學素養 023
三、提倡探究性學習 025

第三章 現代生物學專業課程設置與教學優化 027
第一節 現代生物學專業課程設置 028
一、基礎理論類學科設置 028
二、交叉學科和應用類學科設置 028
三、實踐教學課程設置 029
第二節 現代生物學專業教學優化 030
一、教學目標優化 030
二、教學內容的優化 031
三、教學手段與方法的優化 036
四、課程考核體系的優化 040

第四章 教學模式拓展 045
第一節 O2O 教育 046
一、線上線下的分工與協作 046
二、O2O 教育模式的發展優勢 047
第二節 慕課 049
一、慕課起源 049
二、慕課教育模式的核心優勢 052
第三節 混合式學習 056
一、混合式學習的內涵 057
二、混合式學習的發展 058

第五章 教學實踐拓展 063
第一節 翻轉課堂 064
一、基本要義 064
二、教學模式設計 065
三、應用中需要注意的問題 068
第二節 微課課堂 069
一、基本要義 069
二、教學模式設計 070
三、應用中需要注意的問題 071
第三節 雙主課堂 072
一、基本要義 073
二、教學模式設計 073
三、應用中需要注意的問題 075
第四節 BYOD 課堂 076
一、基本要義 076
二、教學模式設計 077
三、應用中需要注意的問題 079
第五節 新型課堂探索 080
一、Scratch 課堂 080
二、交互式白板課堂 080
三、場館課堂 081

第六章 現代生物師范生教師專業能力建設——實踐實訓（一） 083
第一節 導入技能 084
一、導入技能實訓注意事項 084
二、導入技能實訓設計 085
第二節 講解技能 086
一、講解技能實訓注意事項 086
二、講解技能實訓設計 088
第三節 提問技能 089
一、提問技能實訓注意事項 089
二、提問技能實訓設計 090
第四節 組織課堂討論技能 091
一、組織課堂討論技能實訓注意事項 091
二、組織課堂討論技能實訓設計 093
第五節 結束技能 093
一、結束技能實訓注意事項 093
二、結束技能實訓設計 095
第六節 教學語言技能 095
一、教學語言技能實訓注意事項 095
二、教學語言技能實訓設計 096
第七節 教學演示技能 097
一、教學演示技能實訓注意事項 097
二、教學演示技能實訓設計 098
第八節 板書技能 099
一、板書技能實訓注意事項 099
二、板書技能實訓設計 100
第九節 板畫技能 101
一、板畫技能實訓注意事項 101
二、板畫技能實訓設計 102
第十節 學習指導技能 107
第十一節 提供學習支架技能 107
第十二節 說課技能 108
一、說課技能實訓注意事項 109
二、說課技能實訓設計 110
第十三節 評課技能 111
一、評課技能實訓注意事項 111
二、評課技能實訓設計 112

第七章 現代生物師范生教師專業能力建設——實踐實訓（二） 113
第一節 課堂教學組織技能 114
一、課堂教學組織技能的概念及其意義 114
二、課堂教學組織技能的構成要素 114
三、課堂教學組織技能的要點和應用原則 116
四、課堂教學組織技能的主要策略 117
五、課堂教學組織技能的實施 118
第二節 生物多媒體課件制作技能 119
一、生物多媒體課件制作的基本要求 120
二、生物多媒體課件制作實例與評析 122
第三節 生物實驗教學技能 127
一、生物實驗教學技能的概念 127
二、生物實驗教學技能的構成要素 127
三、生物實驗教學技能的實施 128
第四節 出卷、閱卷與評卷技能 130
一、出卷技能 130
二、閱卷技能 132
三、評卷技能 133
四、出卷、閱卷、評卷技能的實施 134
第五節 生物教育科研技能 135
一、生物教育科研概述 135
二、生物教育科研的實施 135

第八章 現代生物學專業人才培養建設研究 139
第一節 應用型生物技術人才培養 140
一、應用型生物技術人才培養的重要性 140
二、課程體系的改革與創新 140
第二節 創新型生物學人才培養 142
一、創新型人才簡述 142
二、創新型生物學人才培養的先決條件 145
三、構建自主實踐育人的價值體系 148
四、構建系統化自主實踐育人模式 149
五、構建多維度自主實踐育人系統 151
第三節 生物學專業“產學研”人才培養 153
一、生物學專業“產學研”概述 153
二、生物學專業“產學研”結合的重要性 154
三、高等院校“產學研”合作的主要模式 158

參考文獻 160